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解讀 | “十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合共同體成立!山東8部門發(fā)文
來源:高新院 achie.org 日期:2023-05-31 點(diǎn)擊:次
日前,山東省8部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于成立“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合共同體的通知》(點(diǎn)擊文末“閱讀原文”,即可查看原文件)。現(xiàn)將有關(guān)政策解讀如下:
Q:
一、為什么要組建產(chǎn)教融合共同體?
A:
一方面,國(guó)家有部署。2022年12月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,創(chuàng)新提出了建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計(jì)。山東省是教育部確定的首批試點(diǎn)省份,部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式,建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是其中一項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)。另一方面,自身有需求。山東是國(guó)家綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū),改造提升傳統(tǒng)動(dòng)能和培育壯大新動(dòng)能并舉,協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化,迫切需要與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍。產(chǎn)業(yè)有需求,教育有行動(dòng)。對(duì)接“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)產(chǎn)教融合共同體,將推動(dòng)職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相同步,人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)與人才支撐。
Q:
二、產(chǎn)教融合共同體的定位是什么?
A:
建設(shè)產(chǎn)教融合共同體,既是教育政策,也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展舉措,其核心在于推進(jìn)教育資源與重大產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略匹配,統(tǒng)籌產(chǎn)教資源、對(duì)接產(chǎn)教需求、深化產(chǎn)教融合、支撐產(chǎn)教發(fā)展。全省統(tǒng)籌、跨界整合、跨區(qū)域聯(lián)合,集聚職業(yè)院校、本科高校、重點(diǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等資源,產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配,打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。
Q:
三、產(chǎn)教融合共同體如何設(shè)立?
A:
一方面,自上而下,總體規(guī)劃。山東省8部門聯(lián)合研究,提出了共同體的功能定位、運(yùn)行機(jī)制和重點(diǎn)任務(wù),并在建設(shè)規(guī)劃中明確了每個(gè)共同體的牽頭單位,列出了培養(yǎng)方向和技術(shù)轉(zhuǎn)化主攻領(lǐng)域。另一方面,自下而上,創(chuàng)新實(shí)施。《通知》留出了充足的實(shí)踐創(chuàng)新空間,共同體基于文件精神,因地制宜制訂建設(shè)方案,設(shè)計(jì)“自選動(dòng)作”,經(jīng)行業(yè)主管部門審核、報(bào)省教育廳和省發(fā)展改革委備案后,創(chuàng)新性開展工作。
Q:
四、產(chǎn)教融合共同體如何運(yùn)行?
A:
共同體采取行業(yè)指導(dǎo)、校企牽頭、多元參與、實(shí)體化運(yùn)行的模式,可以采用設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、注冊(cè)獨(dú)立法人社團(tuán)、成立非獨(dú)立法人聯(lián)盟、依托院校或企業(yè)建立運(yùn)行機(jī)構(gòu)等方式。重在發(fā)揮好三個(gè)方面的積極性:一是行業(yè)主管部門,發(fā)揮協(xié)調(diào)推動(dòng)和公共服務(wù)職能,研究制定支持政策,設(shè)計(jì)引導(dǎo)項(xiàng)目,搭建信息平臺(tái),協(xié)調(diào)解決產(chǎn)教對(duì)接中的堵點(diǎn)難點(diǎn)問題;二是牽頭單位,研究制定共同體章程和相關(guān)管理制度,明確職能機(jī)構(gòu)和專職人員,加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持和條件保障,牽引產(chǎn)教資源全方位融合;三是參與單位,開放資源、對(duì)接需求,實(shí)質(zhì)性參與共同體建設(shè)。
Q:
五、產(chǎn)教融合共同體有什么特點(diǎn)?
A:
共同體是行業(yè)性產(chǎn)教融合的制度設(shè)計(jì),把教育與行業(yè)綁定在一起。一是行業(yè)指導(dǎo),行業(yè)主管部門指導(dǎo)制定建設(shè)方案,對(duì)共同體建設(shè)提供全程式協(xié)調(diào)推動(dòng);二是多元參與,由高水平大學(xué)和職業(yè)院校以及領(lǐng)軍企業(yè)、“鏈主”企業(yè)牽頭,吸納相關(guān)領(lǐng)域的院校、院所和重點(diǎn)企業(yè)、社會(huì)組織參加;三是整體聯(lián)動(dòng),全要素整合產(chǎn)教資源,全方位深化產(chǎn)教融合,全鏈條式助力產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展,圍繞產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié),聯(lián)合開展產(chǎn)教布局優(yōu)化、急需人才培養(yǎng)、短板技術(shù)攻關(guān);四是信息支撐,搭建產(chǎn)教融合信息平臺(tái),匯聚產(chǎn)業(yè)信息、教育信息以及共同體各主體的供給和需求信息,實(shí)現(xiàn)多元主體實(shí)時(shí)互動(dòng)交流;五是項(xiàng)目承載,開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等一系列產(chǎn)教對(duì)接項(xiàng)目,確保實(shí)質(zhì)性參與、實(shí)質(zhì)性受益。
Q:
六、產(chǎn)教融合共同體如何支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展?
A:
共同體以教促產(chǎn),為行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型裝上“職教引擎”。一是拓展企業(yè)發(fā)展的可用資源,建設(shè)開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新平臺(tái)、員工生涯發(fā)展與職業(yè)體驗(yàn)中心等,為企業(yè)發(fā)展提供外包式、專業(yè)化服務(wù)。二是助力員工職業(yè)生涯發(fā)展,面向共同體內(nèi)員工開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育,開發(fā)“短平快”的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)資源,面向中小微企業(yè)提供“共享員工”培訓(xùn)服務(wù),提升企業(yè)員工的技能水平和崗位適應(yīng)能力。三是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)移,企業(yè)出題、院校答題,打造以科技研發(fā)和轉(zhuǎn)化為核心的共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái),打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化鏈條。四是伴隨企業(yè)“走出去”,教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行,在“一帶一路”沿線組建海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和辦學(xué)點(diǎn),培養(yǎng)培訓(xùn)滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展和中資企業(yè)需求的本土技術(shù)技能人才。
Q:
七、產(chǎn)教融合共同體如何服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展?
A:
共同體以產(chǎn)助教,推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)變革相同步,增強(qiáng)適應(yīng)性。一是引導(dǎo)專業(yè)調(diào)整,共同體定期發(fā)布產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告、人才隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告和教育發(fā)展報(bào)告以及人才就業(yè)狀況和需求預(yù)測(cè),為職業(yè)院校動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局提供依據(jù)。二是提升人才培養(yǎng)能級(jí),建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)核心課程與實(shí)踐能力項(xiàng)目,在適合長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)的領(lǐng)域開展中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng),高職院校、職業(yè)本科院校與具有碩士學(xué)位授予權(quán)的應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)教育本科生、專業(yè)碩士。三是賦能“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)行業(yè)性技能拔尖人才庫(kù),設(shè)立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站,建立校企人員雙向交流機(jī)制,開發(fā)具有行業(yè)特色的師德師風(fēng)教育資源和涵養(yǎng)基地。
Q:
八、產(chǎn)教融合共同體有什么支持政策?
A:
一是享受“金融+財(cái)政+土地+信用”激勵(lì)措施等相應(yīng)的產(chǎn)教融合優(yōu)惠政策;二是行業(yè)主管部門基于共同體發(fā)展實(shí)際,有針對(duì)性地制定支持政策;三是省教育廳等有關(guān)部門將在項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、政策等方面予以傾斜支持。
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